واقع مأساوي ينتظر الطلاب

أولياء أمور طلاب من ذوي الإعاقة السمعية واضطرابات النطق يروون معاناتهم اليومية في ظل غياب المعلمين المتخصصين. محمد العتيبي أشار إلى أن ابن أخيه يعاني اضطراب نطق منذ سنوات، ولا يزال يتلقى تعليمه دون وجود مختص يرعاه. فيما لفت عبدالله حكمي إلى أن دمج الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية مع أقرانهم الأصحاء، في ظل غياب المعلمين المتخصصين والمناهج المكيّفة، أدى إلى مشكلات تعليمية ونفسية أثرت سلباً على تحصيلهم الدراسي.

طفلة صماء تبحث عن صوتها

ناصر علي تحدث عن معاناة ابنته التي تعاني من صمم تام وتمت زراعة قوقعة لها. ورغم اهتمام المدرسة والمدرسات بحالتها، إلا أنها تشتكي من عدم سماع صوت المعلمة أثناء الشرح لبعد موقعها في الفصل، كما تواجه صعوبة في مجاراة زميلاتها في الاجتهاد والحفظ.

خريجو التخصص ينتظرون منذ ثماني سنوات

خريجو وخريجات تخصص التربية الخاصة - مسار اضطرابات النطق واللغة - أكدوا أنهم تخرجوا منذ نحو ثماني سنوات، لكن التخصص ما زال مغلقاً في الميدان التعليمي. وأوضحوا أن أدوارهم تُسند في كثير من الأحيان إلى غير المتخصصين من مسارات أخرى، ما يؤثر على جودة الخدمات التعليمية المقدمة للطلاب.

الدعوة لفتح باب التعيينات

مختصون أكدوا على ضرورة فتح التعيينات في هذا التخصص الحيوي لسد الاحتياج بكفاءة عالية، وضمان تقديم خدمات تعليمية وعلاجية متكاملة للفئات المستهدفة. الهنوف الفارسي، المديرة السابقة للجمعية السعودية للإعاقة السمعية بجدة، أكدت أن تعيين كوادر مؤهلة ومتخصصة يُعد عنصراً جوهرياً لنجاح تعليم الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية.

ثلاثة محاور أساسية لسد الاحتياجات

الدكتور محمد سعد الطخيس، مدرب ومترجم لغة الإشارة، حدد أبرز الاحتياجات اللازمة لهذه الفئة في ثلاثة محاور رئيسية: تجهيزات مدرسية مهيأة، كفاءة التدريس من خلال تدريب مستمر للمعلمين، ومخرج تعليمي يتمثل في إعداد مقررات تتناسب مع قدرات الطلاب واحتياجاتهم.

الضغوط النفسية على الأسر

الأخصائية النفسية أمل الجهني أوضحت أن نقص معلمي الإعاقة السمعية واضطرابات النطق يضع الأسرة تحت ضغط صامت. فالطفل لا يجد من يفهم احتياجاته داخل المدرسة، مما يثير قلق الأهل مبكراً على مستقبله، وتتحوّل الأيام الدراسية إلى مصدر خوف بدلاً من الأمل.

ضرورة تعديل المناهج وتوحيد المسارات

نايف الوسمي، رئيس مجلس إدارة جمعية زراعة القوقعة «اسمعك»، دعا إلى تعديل المناهج الدراسية لتناسب الخصائص المعرفية للصم، والتركيز على الوسائط البصرية لتبسيط المفاهيم المجردة، ومعالجة الفجوات اللغوية، وتعزيز التوافق الوجداني والاجتماعي للطالب.

ضوابط الوزارة في صرف البدلات

وزارة التعليم أكدت ضمن «ضوابط صرف بدل التربية الخاصة» أنه يجب استيفاء معلم العوق البصري والسمعي نصابه التدريسي قبل تكليف معلم غير متخصص بتدريس طلاب العوق البصري والسمعي في المواد التي لا يمكنه تدريسها، مثل الرياضيات والإنجليزي.

العزلة الاجتماعية تهدد استقرار الأسرة

الأخصائية الاجتماعية آمال عبدالقادر أشارت إلى أن هذا الوضع يؤدي اجتماعياً إلى ارتفاع مستوى القلق لدى الوالدين بشأن مستقبل أبنائهم وقدرتهم على الاندماج المجتمعي، ويضعف الثقة في كفاءة المنظومة التعليمية، كما تتأثر العلاقة بين الأسرة والمدرسة.